{"id":1656,"date":"2020-08-27T01:00:05","date_gmt":"2020-08-27T04:00:05","guid":{"rendered":"https:\/\/www.blogs.unicamp.br\/covid-19\/?p=1656"},"modified":"2020-08-27T01:00:05","modified_gmt":"2020-08-27T04:00:05","slug":"so-da-aulas-o-que-fazemos-na-universidade-publica-parte-1","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/clorofreela.com.br\/revistablogs\/2020\/08\/27\/so-da-aulas-o-que-fazemos-na-universidade-publica-parte-1\/","title":{"rendered":"\u201cS\u00f3 d\u00e1 aulas\u201d: o que fazemos na universidade p\u00fablica? (parte 1)"},"content":{"rendered":"\n

Texto escrito por Lav\u00ednia Schwantes e Ana Arnt<\/em><\/p>\n\n\n\n

Somos duas professoras, bi\u00f3logas, com mestrado e doutorado na \u00e1rea de Educa\u00e7\u00e3o\/Ensino. E vamos contar um pouco da trajet\u00f3ria de trabalho nossa, para exemplificar um pouco do que \u00e9 e como trabalha a universidade – e como isso vem acontecendo na pandemia. <\/p>\n\n\n\n

Mas antes de falarmos da pandemia, vamos falar sobre o nosso trabalho “no antigo normal”.<\/p>\n\n\n\n

\u201cS\u00f3 d\u00e1 aulas\u201d<\/h3>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n

J\u00e1 trabalhei com o Ensino M\u00e9dio \u2013 eu amava \u201cdar aulas\u201d para essa galera no meu querido Sarmento Leite e me orgulho demais dos colegas que, mesmo com a desvaloriza\u00e7\u00e3o salarial imposta na \u00faltima d\u00e9cada, mant\u00e9m bons \u00edndices de desempenho com os estudantes[1]<\/a>. E, atualmente, estou como professora universit\u00e1ria h\u00e1 13 anos, na Universidade Federal do Rio Grande (FURG), j\u00e1 dei aula tamb\u00e9m na Universidade Federal do Tocantins (UFT). Essa pergunta que est\u00e1 no t\u00edtulo deste post eu escuto desde o in\u00edcio de minha carreira profissional como professora h\u00e1 20 anos! (Lav\u00ednia Schwantes).<\/p>\n\n\n\n

Eu fui professora de cursinho popular por 6 anos. Um tempo em que aprendi a compreender a doc\u00eancia, os conte\u00fados curriculares, como imersos em quest\u00f5es sociais que jamais poderiam ser segmentados. Tamb\u00e9m foi onde aprendi que entrar na universidade \u00e9, para muitas pessoas, um grande sonho. Sou professora universit\u00e1ria h\u00e1 15 anos, j\u00e1 fui professora na Universidade do Estado do Mato Grosso (UNEMAT) e, desde 2016, dou aula na Unicamp. Esta pergunta que est\u00e1 no t\u00edtulo do post eu escuto desde o in\u00edcio da minha carreira profissional, que completou 18 anos… (Ana Arnt)<\/p>\n\n\n\n

Mas ainda hoje? S\u00e9rio?<\/h4>\n\n\n\n

Ainda mais em tempos pand\u00eamicos, com as universidades “paradas” (muitas aspas aqui), essa pergunta volta a ressoar por todos os lados e resolvemos explicar o que fazem docentes de universidade p\u00fablica.<\/p>\n\n\n\n

N\u00e3o fazem nada?<\/h3>\n\n\n\n

Para come\u00e7ar, segundo a lei que rege o funcionalismo p\u00fablico civil (lei 8112\/1990), este professor \u00e9 um funcion\u00e1rio p\u00fablico. Na sua origem, portanto, deve atender ao servi\u00e7o p\u00fablico. Ou seja, seu trabalho serve a toda a comunidade e \u00e0 sociedade. Para ser servidor, precisa ser aprovado em um concurso p\u00fablico, aberto a todos que se encaixam nos requisitos da vaga.<\/p>\n\n\n\n

Assim, neste concurso, o candidato deve mostrar que sabe o conte\u00fado da vaga \u00e0 qual est\u00e1 concorrendo. Isto \u00e9, deve mostrar que sabe \u201cdar uma aula\u201d e, mais do que isso, organizar um plano de trabalho no qual constem projetos de pesquisa, de extens\u00e3o e, de ensino, claro. Da\u00ed, j\u00e1 tiramos as tr\u00eas fun\u00e7\u00f5es que, tanto o professor quanto a universidade p\u00fablica t\u00eam, que s\u00e3o: ensino, pesquisa e extens\u00e3o!<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Aqui cabe um esclarecimento importante em rela\u00e7\u00e3o a carreira de professores no Ensino Superior. Segundo a lei que rege o magist\u00e9rio p\u00fablico federal (Lei 12772\/2012) a carreira de professor tem classes conforme o n\u00edvel estudo (graduado, Mestre ou Doutor) e pode ser D.E. (Dedica\u00e7\u00e3o Exclusiva) ou n\u00e3o. Alguns tem regime parcial de 40h ou 20h semanais.<\/p>\n\n\n\n

A maioria dos professores de Ensino Superior s\u00e3o doutores (58% nas universidades brasileiras em 2018)[2]<\/a> e tem D.E. (71% nas universidades brasileiras em 2018)[3]<\/a>. Isso quer dizer que eles se dedicam somente \u00e0 universidade, ao trabalho que nela desenvolvem, considerando o trip\u00e9 de ensino, pesquisa e extens\u00e3o conforme previsto no artigo 207 da Constitui\u00e7\u00e3o Federal (CF) de 1988. N\u00e3o podem ter outra renda, nem trabalhar em outros lugares, n\u00e3o podem ter empresa ou receber remunera\u00e7\u00e3o para outra atividade fora da universidade de forma fixa (apenas para trabalhos pontuais \u2013 como consultorias ou cursos \u2013 e h\u00e1 um limite anual para isso).<\/p>\n\n\n\n

Afinal, o que comp\u00f5e esse trip\u00e9?[4]<\/a><\/h3>\n\n\n\n
– ENSINO<\/strong><\/h5>\n\n\n\n

Uma das fun\u00e7\u00f5es da universidade \u00e9 a forma\u00e7\u00e3o de profissionais em \u00e1reas espec\u00edficas. Isso \u00e9 ENSINO. A\u00ed est\u00e1, agora sim! \u00c9 o \u201cdar aulas\u201d. Assim, todo semestre, o professor universit\u00e1rio p\u00fablico, n\u00e3o importa o regime de trabalho que tem (D.E., 40 ou 20h) atende turmas de alunos nos cursos de gradua\u00e7\u00e3o que atuam.<\/p>\n\n\n\n

O tempo que ocupa para essa fun\u00e7\u00e3o \u00e9 determinado pela universidade e pode variar dentro de seus \u00f3rg\u00e3os internos. Isso chama-se autonomia universit\u00e1ria<\/strong> e \u00e9 amparado no artigo 207 da CF e na Lei de Diretrizes e bases da Educa\u00e7\u00e3o Nacional (lei 9394\/96).<\/p>\n\n\n\n

Mas o \u201cdar aulas\u201d n\u00e3o \u00e9 somente estar em sala de aula. Vejam que o conhecimento aumenta e se modifica muito ao longo do tempo e com isso, a necessidade do professor ter aulas atualizadas. N\u00e3o adianta o professor dar a mesma aula desde o ano 2000 quando entrou na universidade, porque, com certeza, o conhecimento cient\u00edfico sobre sua tem\u00e1tica de aula e as metodologias existentes para ENSIN\u00c1-la se modificaram ao longo desse per\u00edodo.<\/p>\n\n\n\n

Para manter a atualiza\u00e7\u00e3o do que ensina aos seus graduandos, e assim, formar bons profissionais, o professor estuda e prepara aulas toda semana. Ainda tem a tarefa semanal de avaliar a aprendizagem dos estudantes, isto \u00e9, elaborar, disponibilizar, ler, corrigir trabalhos e provas, estabelecendo notas para cada uma das turmas das disciplinas. Vamos dizer ent\u00e3o, se ele \u201cd\u00e1 aulas\u201d duas tardes por semana na gradua\u00e7\u00e3o, outros dois turnos ele usa para preparar as aulas, estudar para elas e avaliar trabalhos dos estudantes. A\u00ed se v\u00e3o quatro turnos de trabalho no ENSINO<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

– PESQUISA<\/strong><\/h5>\n\n\n\n

A segunda fun\u00e7\u00e3o do professor universit\u00e1rio p\u00fablico D.E. \u00e9 a PESQUISA! E aqui, entra outro tanto de atividades. O que \u00e9 fazer pesquisa hoje? [5]<\/a>\u00c9 atualiza\u00e7\u00e3o de saber da \u00e1rea espec\u00edfica que o professor trabalha, isto \u00e9, produ\u00e7\u00e3o de conhecimento. As universidades p\u00fablicas s\u00e3o respons\u00e1veis por 95% do conhecimento produzido no pa\u00eds[6]<\/a>. Como ele faz isso? O professor, geralmente, se vincula a um curso de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o de sua \u00e1re, cada universidade tem muitos destes cursos em todas \u00e1reas nas quais formam profissionais na gradua\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

Inserido na p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o, o professor desenvolve pesquisas em diferentes espa\u00e7os na universidade \u2013 um laborat\u00f3rio, uma sala multidisciplinar ou outro. Ali, o professor orienta os estudantes em pesquisas pr\u00f3prias, mas quase sempre vinculadas \u00e0 tem\u00e1tica e pesquisa central do professor. Existem professores que orientam cinco, sete ou 15 estudantes simultaneamente, que, depois de formados na gradua\u00e7\u00e3o, se dedicam a desenvolver projetos para receber os t\u00edtulos de Especialista, Mestrado e\/ou Doutorado. Esses orientandos e o professor formam o que chamamos de grupos de pesquisa<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Fazer pesquisa, atualmente, tamb\u00e9m implica compartilhar o conhecimento para a comunidade cient\u00edfica de cada \u00e1rea, o que significa escrever artigos cient\u00edficos. E tamb\u00e9m implica buscar aux\u00edlio financeiro para que seus projetos sejam desenvolvidos, pois para fazer pesquisa, precisamos de livros, acesso bom \u00e0 internet, equipamentos, materiais diversos, reagentes e outros recursos. E todos eles precisam de verba!<\/p>\n\n\n\n

Fazer pesquisa envolve todo um trabalho burocr\u00e1tico, al\u00e9m da \u201cpesquisa em si\u201d<\/h6>\n\n\n\n

Na busca desses recursos, o professor precisa escrever projetos e submet\u00ea-los para avalia\u00e7\u00e3o de ag\u00eancias de fomento que abrem editais espec\u00edficos para tal, sejam essas ag\u00eancias governamentais ou privadas. A pesquisa ainda inclui participar de comiss\u00f5es de avalia\u00e7\u00e3o de artigos cient\u00edficos, de artigos para eventos, de comit\u00eas de avalia\u00e7\u00e3o de projetos de editais.<\/p>\n\n\n\n

Ou seja, o trabalho com PESQUISA<\/strong> na universidade p\u00fablica requer tempo para: reuni\u00f5es do grupo de pesquisa e orienta\u00e7\u00e3o dos alunos (um turno); trabalho no laborat\u00f3rio ou espa\u00e7o de pesquisa (um turno); escrita de artigos cient\u00edficos, de projetos e de relat\u00f3rios de pesquisa (um turno); leitura e avalia\u00e7\u00e3o de artigos dos orientandos, bem como, de revistas cient\u00edficas (mais outro turno)\u2026<\/p>\n\n\n\n

Ah, e claro que, na p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o, o professor \u201cd\u00e1 aulas\u201d tamb\u00e9m, nos cursos de Especializa\u00e7\u00e3o, Mestrado e\/ou Doutorado para os estudantes p\u00f3s-graduandos. E para tal, como na gradua\u00e7\u00e3o, ele tamb\u00e9m deve preparar e estudar, atualizando seu tema da aula. Portanto, a\u00ed temos, aproximadamente, mais quatro turnos de PESQUISA<\/strong> e mais um de ENSINO<\/strong> de novo!<\/p>\n\n\n\n

– EXTENS\u00c3O<\/strong><\/h5>\n\n\n\n

Por fim, a \u00faltima fun\u00e7\u00e3o, mas n\u00e3o menos importante, de um professor docente universit\u00e1rio p\u00fablico \u00e9 a EXTENS\u00c3O!! Antes, comentei que a maior parte de produ\u00e7\u00e3o do conhecimento se faz dentro das universidades p\u00fablicas e que uma fun\u00e7\u00e3o da pesquisa \u00e9 divulgar este conhecimento para comunidade cient\u00edfica. E quem n\u00e3o \u00e9 desse grupinho da comunidade cient\u00edfica? Como fica sabendo do saber, ou dos produtos, ou das tecnologias que s\u00e3o produzidas na universidade?<\/p>\n\n\n\n

Pelo trabalho de extens\u00e3o, cujo nome revela sua fun\u00e7\u00e3o: \u00e9 uma extens\u00e3o da produ\u00e7\u00e3o da universidade para a comunidade no entorno dela. Assim, mais uma vez, o professor, tem de escrever projetos de extens\u00e3o e execut\u00e1-lo com a ajuda de uma equipe \u2013 outros colegas ou estudantes. Esse trabalho pode ser de divulga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica, de trabalho com as comunidades perif\u00e9ricas, com determinada por\u00e7\u00e3o da popula\u00e7\u00e3o, com uma determinada institui\u00e7\u00e3o que n\u00e3o a universidade, com prefeituras ou associa\u00e7\u00f5es de bairro, em hospitais ou museus, por exemplo.<\/p>\n\n\n\n

H\u00e1 in\u00fameras possibilidades de extens\u00e3o que envolvem, al\u00e9m da j\u00e1 citada divulga\u00e7\u00e3o de conhecimento, o retorno do investimento social na universidade para a popula\u00e7\u00e3o como um todo! Voc\u00ea sabia, por exemplo, que muitos dos museus, jardins bot\u00e2nicos ou espa\u00e7os de cultura que voc\u00ea frequenta s\u00e3o mantidos pelas universidades p\u00fablicas? Muitas delas mant\u00eam tamb\u00e9m hospitais universit\u00e1rios p\u00fablicos com recursos f\u00edsicos, estruturais, de capital e humanos. Isto \u00e9, todos estes s\u00e3o espa\u00e7os de extens\u00e3o universit\u00e1ria com foco no atendimento direto ao p\u00fablico j\u00e1 mais consolidados historicamente!<\/p>\n\n\n\n

Lembra dos movimentos “Ci\u00eancia na Rua”?<\/h6>\n\n\n\n

Tamb\u00e9m lembramos a voc\u00eas, aqueles movimentos de maio de 2019 do tipo \u201cci\u00eancia na rua\u201d, em prol de uma educa\u00e7\u00e3o de qualidade. Pois \u00e9, o objetivo desses eventos era mostrar todo o trabalho\/pesquisa\/conhecimento desenvolvido nas universidades para a comunidade, como um grande evento de EXTENS\u00c3O<\/strong>!! Foi importante para muitos professores entenderem tamb\u00e9m qual sua fun\u00e7\u00e3o com essa atividade do trip\u00e9 da universidade! Todavia, infelizmente, a extens\u00e3o ainda \u00e9 a \u201cprima pobre\u201d da universidade p\u00fablica, h\u00e1, mesmo com um crescente, pouco investimento e poucos projetos de extens\u00e3o. Mas \u00e9 fun\u00e7\u00e3o do docente universit\u00e1rio. Digamos que a\u00ed vai outro turno de trabalho na EXTENS\u00c3O<\/strong>!<\/p>\n\n\n\n

No total\u2026<\/h3>\n\n\n\n

Por fim, voltamos a contagem: s\u00e3o dois turnos, mais dois, mais um no ENSINO; quatro turnos semanais na PESQUISA e um turno na EXTENS\u00c3O, somando 10 turnos de trabalho! \u00c9 poss\u00edvel para o professor \u201cjogar\u201d estes turnos a cada semana conforme a necessidade. Isto \u00e9, estes dez turnos aqui variam de semana a semana conforme as demandas v\u00e3o surgindo no trabalho! Exceto o tempo de dedica\u00e7\u00e3o \u00e0s aulas na gradua\u00e7\u00e3o, que \u00e9 mais fixo, o professor pode se envolver mais na pesquisa ou na extens\u00e3o de acordo com a caracter\u00edstica individual ou de sua \u00e1rea. Mas todo trip\u00e9 \u00e9 sua fun\u00e7\u00e3o!!!<\/p>\n\n\n\n

Um exemplo real<\/h3>\n\n\n\n

Vejamos nosso exemplo (somos professoras com Doutorado e somos D.E.): duas tardes de aulas na gradua\u00e7\u00e3o na Biologia; dois turnos de preparo das aulas sobre Educa\u00e7\u00e3o em Biologia. Mas, calma, tamb\u00e9m temos aulas na p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o (um turno de aula, um turno preparando material). <\/p>\n\n\n\n

Ainda, reuni\u00e3o com grupo de pesquisa PEmCie, estudos sobre nosso tema de pesquisa \u201cHist\u00f3ria e Filosofia da Ci\u00eancia\u201d, reuni\u00f5es com cada um dos orientandos do grupo. Na FURG, s\u00e3o um total de doutorando, duas mestrandas, dois bolsistas de inicia\u00e7\u00e3o cient\u00edfica, duas professoras. Na Unicamp, dois doutorandos, sete mestrandos, cinco alunos de inicia\u00e7\u00e3o cient\u00edfica e alunos que est\u00e3o estudando para entrar nas pr\u00f3xima sele\u00e7\u00f5es de p\u00f3sgradua\u00e7\u00e3o. Al\u00e9m disso, temos leitura dos artigos deles e organiza\u00e7\u00e3o de trabalhos dos orientandos e escrita de artigos e projeto de pesquisa (vai a\u00ed uns, sei l\u00e1, uns quantos turnos de trabalho, hehe).<\/p>\n\n\n\n

Estamos revitalizando meu projeto de extens\u00e3o que inclu\u00eda divulga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica nas escolas e agora estamos focando nas tecnologias digitais para tal. Al\u00e9m disso, o grupo tamb\u00e9m tem atuado na Divulga\u00e7\u00e3o Cient\u00edfica – aqui no blogs<\/a> e no nosso podcast<\/a>, nesta empreitada s\u00e3o alguns turnos (que variam dependendo da semana…).<\/p>\n\n\n\n

Ser\u00e1 que ficou um pouco mais claro?<\/h4>\n\n\n\n

Quanto deu a\u00ed? Muitos turnos, n\u00e3o \u00e9? Deu para \u201cencher\u201d uma semana de trabalho? D\u00e1 pra incluir at\u00e9 o s\u00e1bado, muitas vezes! Ah, sim\u2026 E, a Lav\u00ednia ainda trabalha com os est\u00e1gios docentes nas escolas, ent\u00e3o visitas peri\u00f3dicas a essas institui\u00e7\u00f5es parceiras est\u00e3o, tamb\u00e9m, na minha rotina. Mas enfim, acho que conseguimos apresentar um panorama breve que indica que nosso trabalho \u00e9 mais do que \u201cdar aulas\u201d. N\u00e3o acha?<\/p>\n\n\n\n

Todavia, n\u00e3o esque\u00e7amos que muitos professores, exercem cargos de gest\u00e3o (seria uma quarta fun\u00e7\u00e3o nesse trip\u00e9), assumindo, temporariamente, coordena\u00e7\u00f5es de curso de gradua\u00e7\u00e3o, de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o, diretoria de se\u00e7\u00f5es nas pr\u00f3-reitorias ou em departamentos e institutos; ou mesmo, gerenciando pr\u00f3-reitorias e reitorias. Como s\u00e3o tempor\u00e1rios, n\u00e3o coloquei esse trabalho administrativo na conta, mas posso afirmar, por experi\u00eancia pr\u00f3pria como coordenadora por 2,5 anos, que \u00e9 um baita trabalho, cansativo e, muitas vezes, burocr\u00e1tico!<\/p>\n\n\n\n

E tem mais, um professor D.E. participa de atividades tempor\u00e1rias na universidade como: comiss\u00e3o de gradua\u00e7\u00e3o, de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o, de sele\u00e7\u00e3o de mestrado\/de doutorado, bancas de avalia\u00e7\u00e3o de teses e disserta\u00e7\u00f5es, orientador de trabalho de conclus\u00e3o de curso, comiss\u00f5es eleitorais, comiss\u00f5es de curso. Pode assumir gest\u00e3o sindical ou comiss\u00e3o de organiza\u00e7\u00e3o de eventos. Por fim, ainda tem participa\u00e7\u00e3o em eventos cient\u00edficos e apresenta\u00e7\u00e3o de trabalhos em congressos, participa\u00e7\u00e3o em reuni\u00f5es de todo e qualquer tipo, etc.<\/p>\n\n\n\n

\u201cAh, mas eu conhe\u00e7o um professor que s\u00f3 vai \u00e0 universidade pra dar aulas\u201d<\/h4>\n\n\n\n

\u201cEu conhe\u00e7o o fulano, que foi meu professor, e n\u00e3o faz tudo isso n\u00e3o\u201d. \u00c9, infelizmente, conhecemos professores universit\u00e1rios assim! Como em qualquer profiss\u00e3o, h\u00e1 quem n\u00e3o possa ser tomado de exemplo e, definitivamente n\u00e3o s\u00e3o a maioria. No entanto, apostamos nos meus colegas que trabalham bastante para um bom desenvolvimento na\/da universidade para\/com a sociedade!<\/p>\n\n\n\n

E o que podemos dizer para voc\u00ea? Espelhe-se naqueles que levam seu trabalho a s\u00e9rio e o conduzem de forma a promover melhorias para a nossa sociedade. E se aqueles que n\u00e3o o fazem ainda te incomodarem muito: \u201cd\u00ea um toque\u201d para eles, comente sobre a necessidade de fazermos nosso papel e mostrarmos toda a pot\u00eancia de uma universidade p\u00fablica!<\/p>\n\n\n\n

Nosso foco eram os tempos pand\u00eamicos n\u00e9? Mas tivemos que nos estender um pouco na explica\u00e7\u00e3o para voc\u00eas entenderem melhor. E como tudo isso funciona na quarentena fica para um pr\u00f3ximo post!<\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n

Para saber mais:<\/h3>\n\n\n\n

[1]<\/a> Rede p\u00fablica do RS alcan\u00e7a primeiro lugar no ranking do Enem <\/a><\/p>\n\n\n\n

[2] [3]<\/a> Dados INEP: Sinopse Estat\u00edstica da Educa\u00e7\u00e3o Superior 2018<\/a>. <\/p>\n\n\n\n

[4]<\/a> MOITAL, F, Maria GSC; ANDRADE, FCB (2009) Ensino-pesquisa-extens\u00e3o: um exerc\u00edcio de indissociabilidade na p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o<\/a>, Revista Brasileira de Educa\u00e7\u00e3o, vol14<\/strong>, n\u00ba41, Rio de Janeiro, maio\/ago.  <\/p>\n\n\n\n

[5]<\/a> KUENZER, AZ, MORAES, MCM (2005) Temas e tramas na p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o em educa\u00e7\u00e3o<\/a>, Revista Educa\u00e7\u00e3o e Sociedade, v26<\/strong>, n\u00ba93, Campinas, set\/dez\/2005<\/p>\n\n\n\n

[6]<\/a> Dados da Academia brasileira de ci\u00eancias sobre produ\u00e7\u00e3o cient\u00edfica no Brasil<\/a> <\/p>\n\n\n\n

As autoras<\/h4>\n\n\n\n

Lav\u00ednia Schwantes<\/strong> – Biol\u00f3ga, formada no s\u00e9culo passado na UFRGS; atua como professora na \u00e1rea h\u00e1 mais de 20 anos. Encantada pela educa\u00e7\u00e3o em ci\u00eancias, trabalha formando professores de Ci\u00eancias e Biologia. Pesquisa a ci\u00eancia, sua produ\u00e7\u00e3o e sua filosofia, e como pode ser ensinada, tendo a\u00ed concentrado seus estudos, projetos, publica\u00e7\u00f5es cient\u00edficas, leituras e orienta\u00e7\u00f5es de gradua\u00e7\u00e3o e p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o junto ao Grupo PEmCie no CEAMECIM na Universidade Federal do Rio Grande-FURG.<\/p>\n\n\n\n

Ana Arnt <\/strong>\u2013 Bi\u00f3loga, Mestre e Doutora em Educa\u00e7\u00e3o. Professora do Departamento de Gen\u00e9tica, Evolu\u00e7\u00e3o, Microbiologia e Imunologia, do Instituto de Biologia (DGEMI\/IB), do Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Ensino de Ci\u00eancias e Matem\u00e1tica (PECIM) e do Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Gen\u00e9tica e Evolu\u00e7\u00e3o. Pesquisa e da aula sobre Hist\u00f3ria, Filosofia e Educa\u00e7\u00e3o em Ci\u00eancias, e \u00e9 uma voraz interessada em cultura, poesia, fotografia, m\u00fasica, fic\u00e7\u00e3o cient\u00edfica e\u2026 ci\u00eancia!<\/p>\n\n\n\n

Este texto foi escrito originalmente no para o Blog Pemcie<\/a><\/p>\n\n\n\n

Texto 2 da s\u00e9rie<\/a><\/p>\n\n\n\n

\"logo_\"<\/figure>\n\n\n\n

Os argumentos expressos nos posts deste especial s\u00e3o dos pesquisadores, produzidos a partir de seus campos de pesquisa cient\u00edfica e atua\u00e7\u00e3o profissional e foi revisado por pares da mesma \u00e1rea t\u00e9cnica-cient\u00edfica da Unicamp. N\u00e3o, necessariamente, representam a vis\u00e3o da Unicamp. Essas opini\u00f5es n\u00e3o substituem conselhos m\u00e9dicos.<\/h4>\n\n\n\n


editorial
<\/a><\/p>\n\n\n\n

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