{"id":1949,"date":"2020-12-04T15:32:11","date_gmt":"2020-12-04T18:32:11","guid":{"rendered":"https:\/\/www.blogs.unicamp.br\/covid-19\/?p=1949"},"modified":"2020-12-04T15:32:11","modified_gmt":"2020-12-04T18:32:11","slug":"o-ensino-remoto-durante-a-pandemia-pelos-olhos-da-profa-dra-michelle-rocha-parise","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/clorofreela.com.br\/revistablogs\/2020\/12\/04\/o-ensino-remoto-durante-a-pandemia-pelos-olhos-da-profa-dra-michelle-rocha-parise\/","title":{"rendered":"O ensino remoto durante a pandemia pelos olhos da Profa. Dra. Michelle Rocha-Parise"},"content":{"rendered":"\n
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Michelle Rocha-Parise. Arquivo pessoal. Todos os direitos reservados.<\/em><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

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Das altera\u00e7\u00f5es provocadas pela pandemia da COVID-19, o setor educacional foi um dos mais afetados e o retorno \u00e0s aulas est\u00e1 sendo bastante complexo de se resolver. Pensando nisso, n\u00f3s do Ci\u00eancia Pelos Olhos Delas<\/strong><\/a> desejamos trazer um olhar por dentro da problem\u00e1tica do ensino remoto por meio de conversas com profissionais do ensino fundamental\/m\u00e9dio e superior.<\/p>\n\n\n\n

Mundialmente, o primeiro decreto de quarentena levantou discuss\u00f5es sobre o bem e\/ou mal que o isolamento de crian\u00e7as e jovens adultos poderia causar no desenvolvimento intelectual e social daqueles que ficaram em casa.<\/p>\n\n\n\n

Conforme o isolamento social foi se estendendo, o ensino foi reinventado para ser apresentado por meio de uma plataforma digital – aquela que pode ser feita \u00e0 dist\u00e2ncia. Acreditamos que ela foi criada com o intuito de reduzir os impactos na progress\u00e3o acad\u00eamica dos alunos e tamb\u00e9m auxiliar economicamente as institui\u00e7\u00f5es. Contudo, essa altera\u00e7\u00e3o requer estudo e a\u00e7\u00f5es que viabilizem o andamento das aulas de forma igualit\u00e1ria a todos. <\/p>\n\n\n\n

Aqui trazemos dois relatos de experi\u00eancia, um hoje e um na semana que vem, para compartilhar um pouco a realidade do ensino remoto, a fim de enriquecer discuss\u00f5es acerca desse assunto.  <\/p>\n\n\n\n

****<\/h4>\n\n\n\n

Hoje, eu trago a primeira parte desse material: o relato da experi\u00eancia da Profa. Dra. Michelle Rocha-Parise, farmac\u00eautica e professora do curso de Medicina da Universidade Federal de Jata\u00ed (UFJ). A Michelle \u00e9 uma amiga que fiz na Unicamp, quando realizamos p\u00f3s-doutorado em Neuroimunologia no Instituto de Biologia. Na UFJ, suas linhas de pesquisa apresentam projetos nos quais ela busca alternativas terap\u00eauticas para doen\u00e7as, especialmente aquelas de car\u00e1ter autoimune, assim como o entendimento das altera\u00e7\u00f5es imunol\u00f3gicas causadas pelos agentes ambientais, ou seja, exposi\u00e7\u00f5es ocupacionais de indiv\u00edduos que trabalham com subst\u00e2ncias delet\u00e9rias (agrot\u00f3xicos). <\/p>\n\n\n\n

Como aconteceu com grande parte dos cientistas no mundo todo, a quarentena provocou atrasos em sua pesquisa cient\u00edfica e alterou sua forma de lecionar. No caso dela, o isolamento social afetou n\u00e3o s\u00f3 o ir e vir dos alunos como tamb\u00e9m afetou a coleta de amostras humanas. <\/p>\n\n\n\n

Diante da nova realidade, Michelle manteve as reuni\u00f5es administrativas, orienta\u00e7\u00f5es e aulas em diferentes plataformas digitais. Para ela, o deslocamento das aulas presenciais para o sistema de ensino remoto foi novidade, apresentou desafios e trouxe diferentes propostas de ensino. Leia a nossa conversa a seguir: <\/p>\n\n\n\n

1. Conte-nos um pouco sobre a sua forma\u00e7\u00e3o e sobre a sua experi\u00eancia como docente\/professora.<\/strong><\/h5>\n\n\n\n

Eu sou farmac\u00eautica com habilita\u00e7\u00e3o em an\u00e1lises cl\u00ednicas e p\u00f3s gradua\u00e7\u00e3o lato sensu em an\u00e1lises cl\u00ednicas na sub\u00e1rea Imunologia. Sou Mestre em Imunologia, Doutora em Farmacologia, e P\u00f3s Doutora em Neuroimunologia.<\/p>\n\n\n\n

Minha experi\u00eancia como docente come\u00e7ou quando eu defendi o Mestrado e comecei a dar aula de Cosmetologia no Senac em um per\u00edodo que fiquei sem bolsa (financiamento para pesquisa). J\u00e1 quando terminei o Doutorado, eu lecionei Farmacologia e Imunologia para uma Universidade privada. Quando eu estava no primeiro ano do P\u00f3s Doutorado eu ingressei na UFJ, onde eu leciono Farmacologia.<\/p>\n\n\n\n

2. Como a pandemia da COVID-19 afetou as atividades da institui\u00e7\u00e3o de ensino em que voc\u00ea trabalha?<\/strong><\/h5>\n\n\n\n

A pandemia afetou de uma forma bastante expressiva as atividades da Universidade onde eu atuo, principalmente no que tange \u00e0 parte da gradua\u00e7\u00e3o. <\/p>\n\n\n\n

Na parte administrativa houve uma como\u00e7\u00e3o geral para nos adaptarmos com as tecnologias dispon\u00edveis para reuni\u00e3o remota e assim tudo foi sendo realizado de uma forma bastante satisfat\u00f3ria. Isso tamb\u00e9m porque a Universidade conta com um sistema eletr\u00f4nico de informa\u00e7\u00f5es, onde todas as assinaturas s\u00e3o eletr\u00f4nicas, ent\u00e3o essa parte n\u00e3o foi um problema. <\/p>\n\n\n\n

Em rela\u00e7\u00e3o \u00e0s aulas houve muita discuss\u00e3o principalmente referente ao acesso dos discentes \u00e0 tecnologias: acesso \u00e0 internet e condi\u00e7\u00f5es de ter um computador e\/ou celular. Isso para que os alunos pudessem acompanhar as atividades de maneira satisfat\u00f3ria. Ent\u00e3o, baseado nessa problem\u00e1tica, a Universidade suspendeu as atividades.<\/p>\n\n\n\n

O \u00fanico curso que voltou \u00e0s atividades de forma remota foi o que eu sou respons\u00e1vel, que \u00e9 o curso de Medicina. Isso tamb\u00e9m porque fizemos um estudo e menos de 3% dos alunos n\u00e3o teriam como acompanhar as aulas remotas, o que foi suprido pelo curso\/institui\u00e7\u00e3o. Esse retorno foi, muito provavelmente, poss\u00edvel devido \u00e0 condi\u00e7\u00e3o socioecon\u00f4mica dos alunos desse curso, que t\u00eam uma posi\u00e7\u00e3o mais privilegiada. J\u00e1 os demais cursos ainda n\u00e3o retornaram e est\u00e3o analisando os question\u00e1rios para avaliar a possibilidade da volta \u00e0s aulas remotamente.  <\/p>\n\n\n\n

3. Voc\u00ea j\u00e1 tinha experi\u00eancia com ensino remoto anteriormente?<\/strong><\/h5>\n\n\n\n

Eu n\u00e3o tinha nenhuma experi\u00eancia com ensino remoto, nunca havia feito nada nesse sentido. Inclusive, senti bastante dificuldade no in\u00edcio, o que foi sanado com a capacita\u00e7\u00e3o oferecida pela Universidade e a rotina do uso dos sistemas dispon\u00edveis para as reuni\u00f5es. <\/p>\n\n\n\n

J\u00e1 por parte dos alunos, eles mesmos se organizaram e ofereceram uma semana de capacita\u00e7\u00e3o para manusear as diferentes plataformas e ferramentas. <\/p>\n\n\n\n

Aqui n\u00e3o estamos fazendo o ensino \u00e0 dist\u00e2ncia e sim o ensino remoto, onde oferecemos aulas s\u00edncronas e ass\u00edncronas, essa \u00faltima \u00e9 quando gravamos a aula e enviamos para o aluno previamente para que durante a aula possamos trabalhar melhor a discuss\u00e3o do assunto. Isso visando tentar manter a caracter\u00edstica ativa da metodologia de ensino, utilizada pela Universidade.  <\/p>\n\n\n\n

4. Quais foram as adapta\u00e7\u00f5es necess\u00e1rias para passar do ensino presencial para o remoto?<\/strong><\/h5>\n\n\n\n

As adapta\u00e7\u00f5es ocorreram na readequa\u00e7\u00e3o do plano de ensino, sendo que as aulas pr\u00e1ticas n\u00e3o pass\u00edveis de adapta\u00e7\u00e3o para v\u00eddeo ser\u00e3o ministradas no retorno das aulas presenciais. <\/p>\n\n\n\n

A bibliografia tamb\u00e9m foi revista e somente textos e livros dispon\u00edveis online foram mantidos, tamb\u00e9m inclu\u00edmos alguns artigos e livros de dom\u00ednio p\u00fablico. Tudo foi adaptado de uma forma que o aluno consiga, atrav\u00e9s do acesso \u00e0 biblioteca virtual da universidade ou pela rede em geral, ter acesso ao material did\u00e1tico proposto. <\/p>\n\n\n\n

J\u00e1 da minha parte, eu acho que tudo isso fez com que eu tornasse minhas aulas menos conteudistas e percebi agora que d\u00e1 para otimizar a aula para o aluno absorver o conte\u00fado base. E aquilo que \u00e9 adicional eu posso trabalhar com o aluno fora do hor\u00e1rio de aula, com exerc\u00edcio por exemplo, tornando a hora aula mais produtiva. <\/p>\n\n\n\n

5. Como foi a reciprocidade dos alunos no in\u00edcio? E a assiduidade? Todos os alunos conseguiram aderir ao ensino \u00e0 dist\u00e2ncia?<\/strong><\/h5>\n\n\n\n

Em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 ades\u00e3o dos alunos como um todo foi muito bom, e vem sendo. Nosso retorno \u00e9 muito recente, aconteceu dia 5 de outubro, e foi de maneira satisfat\u00f3ria. Eu tive alta ades\u00e3o dos alunos com muitas perguntas durante a aula, mesmo ela sendo gravada. <\/p>\n\n\n\n

Bom lembrar que a institui\u00e7\u00e3o deu um respaldo muito bom atrav\u00e9s de uma normativa para os docentes sobre como agir em rela\u00e7\u00e3o ao registro e disponibiliza\u00e7\u00e3o da grava\u00e7\u00e3o das aulas. De toda forma tem sido bem proveitoso, os alunos t\u00eam participado.<\/p>\n\n\n\n

Eu controlo a frequ\u00eancia no in\u00edcio e no fim da aula, pe\u00e7o para que liguem c\u00e2mera\/microfone e tenho tido 100% de ades\u00e3o. A \u00fanica diferen\u00e7a \u00e9 que tenho adaptado algumas das minhas aulas para um conte\u00fado mais otimizado e depois disponibilizo material complementar. Isso porque na aula virtual extensa \u00e9 mais dif\u00edcil manter o foco do aluno por muito tempo, tenho restringido minha aula entre 1h30 e no m\u00e1ximo 2 horas sem intervalo. <\/p>\n\n\n\n

Ainda devo mencionar que o WhatsApp se tornou uma boa ferramenta durante o ensino remoto, pois virou nosso melhor meio r\u00e1pido de comunica\u00e7\u00e3o, substituindo o email, que n\u00e3o olhamos durante o andamento das aulas remotas. <\/p>\n\n\n\n

6. Voc\u00ea alterou a forma de avaliar o desenvolvimento\/aquisi\u00e7\u00e3o de conte\u00fado, a forma de aplicar provas e trabalhos? <\/strong><\/h5>\n\n\n\n

Considerando que agora os alunos conseguem ter acesso \u00e0 consulta, eu deixei as atividades complementares (que complementam a nota do semestre) com um grau de dificuldade maior, fazendo com que o aluno tenha que raciocinar e n\u00e3o somente copiar a resposta do texto de refer\u00eancia. <\/p>\n\n\n\n

Tamb\u00e9m exigi que as respostas sejam manuscritas e escaneadas para carregamento na plataforma online, para que mesmo que o aluno tenha copiado as respostas ele pelo menos tenha o trabalho da c\u00f3pia em pr\u00f3prio punho.<\/p>\n\n\n\n

Em rela\u00e7\u00e3o \u00e0s avalia\u00e7\u00f5es oficiais (provas finais) essas ser\u00e3o ministradas por meio da plataforma com tempo para resposta e uma prova com quest\u00f5es tamb\u00e9m mais de racioc\u00ednio, que dificulta a c\u00f3pia entre colegas.<\/p>\n\n\n\n

7. Quais voc\u00ea acredita que s\u00e3o os maiores desafios neste sistema? <\/strong><\/h5>\n\n\n\n

Acho que o maior desafio desse sistema remoto \u00e9 contar com a maturidade do discente, para que ele entenda que ele \u00e9 o principal respons\u00e1vel pelo seu conhecimento. E que aquilo que se esconde hoje, por exemplo copiando o exerc\u00edcio ou logando na aula sem participar, ser\u00e1 evidenciado mais adiante com o retorno das aulas presenciais e pr\u00e1ticas. <\/p>\n\n\n\n

Assim, o aluno de alguma forma vai demonstrar se ele foi fiel ao conhecimento ou n\u00e3o durante esse per\u00edodo de aula remota.Dessa forma, eu acho que na realidade o desafio do ensino remoto \u00e9 realmente conscientizar os alunos que os respons\u00e1veis pelo conhecimento s\u00e3o eles mesmos, e que os docentes est\u00e3o ali para instruir e direcionar. <\/p>\n\n\n\n

8. Voc\u00ea pretende continuar com alguma atividade online ap\u00f3s o retorno \u00e0s aulas presenciais?<\/strong><\/h5>\n\n\n\n

Sim, eu pensei em continuar com algumas atividades online talvez em um canal no YouTube ou algo similar para os conte\u00fados que eu n\u00e3o consiga contemplar em sala de aula de forma satisfat\u00f3ria ou assuntos adicionais que n\u00e3o est\u00e3o presentes no plano de ensino, mas que eu ache pertinente para a forma\u00e7\u00e3o do aluno. <\/p>\n\n\n\n

Eu acho que tem muita coisa \u00fatil no ensino remoto, as turmas virtuais por exemplo, mesmo quando as aulas voltarem eu farei mais uso visando a sistematiza\u00e7\u00e3o da informa\u00e7\u00e3o. <\/p>\n\n\n\n

9. O que voc\u00ea achou dos congressos\/encontros realizados online atrav\u00e9s das plataformas?<\/strong><\/h5>\n\n\n\n

Em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 participa\u00e7\u00e3o em eventos, eu tenho sentido falta da proximidade que nos permite criar parcerias, que s\u00e3o estabelecidas primordialmente pelo contato social direto.<\/p>\n\n\n\n

A apresenta\u00e7\u00e3o de trabalho de forma remota teve redu\u00e7\u00e3o de tempo, de uma forma que n\u00e3o \u00e9 poss\u00edvel exprimir a ess\u00eancia do trabalho de uma maneira adequada. <\/p>\n\n\n\n

No geral, eu acredito que os eventos que aconteceram de forma remota n\u00e3o tiveram bons aproveitamentos. Isso porque fez com que os alunos prezassem pela quantidade de participa\u00e7\u00e3o e n\u00e3o qualidade, j\u00e1 que \u00e9 poss\u00edvel entrar em v\u00e1rias salas ao mesmo tempo. <\/p>\n\n\n\n

O que eu acho \u00e9 que algumas apresenta\u00e7\u00f5es, principalmente os posters, podem continuar de forma virtual (nos livrando dos posters impressos), mas os encontros devem voltar sim para a forma presencial assim que poss\u00edvel. <\/p>\n\n\n\n

10. Como voc\u00ea acha que essa experi\u00eancia coletiva vai impactar o futuro da educa\u00e7\u00e3o no p\u00f3s-pandemia?<\/strong><\/h5>\n\n\n\n

Eu acho que ir\u00e1 impactar de forma positiva desde que a gente tenha medidas de inclus\u00e3o digital para a grande maioria dos alunos que t\u00eam uma vulnerabilidade socioecon\u00f4mica muito grande. Mas eu acho que isso agora ser\u00e1 uma tend\u00eancia mundial: ter muitas coisas acontecendo de forma remota. At\u00e9 mesmo as reuni\u00f5es s\u00e3o mais produtivas, boa parte das quest\u00f5es administrativas podem continuar de forma remota. <\/p>\n\n\n\n

Mas para o ensino dar certo, as ferramentas de ensino remoto precisam ser bem empregadas: treinamento, preparo e condi\u00e7\u00f5es m\u00ednimas para uso. Desde a educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica at\u00e9 o ensino superior, tudo teria que ser muito bem analisado para verificar quais seriam as principais adequa\u00e7\u00f5es.<\/p>\n\n\n\n

Ainda, quest\u00f5es estruturais precisam ser revistas. Aqui mesmo na Universidade, por ser uma cidade pequena, a rede de internet Wi-Fi \u00e9 ruim e dificulta o acesso dos alunos todos ao mesmo tempo. Quando voltarem \u00e0s aulas presenciais, os alunos ainda utilizar\u00e3o o sistema remoto e congestionar\u00e3o a rede. Problemas assim precisam ser sanados.<\/p>\n\n\n\n

Outra coisa que tamb\u00e9m deve ser considerada \u00e9 que o docente n\u00e3o recebe nenhum tipo de incentivo para o trabalho remoto. Os docentes arcam com as despesas da internet, da energia el\u00e9trica, e o computador utilizado para o trabalho \u00e9 o de uso particular. Ent\u00e3o esse \u00e9 um ponto a ser considerado principalmente para os professores da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica que t\u00eam um sal\u00e1rio menor e precisam de mais respaldo nessa parte. Tamb\u00e9m, os docentes mais antigos e com dificuldades para lidar com a tecnologia precisam ter algum tipo de aten\u00e7\u00e3o e preparo diferenciados por n\u00e3o terem familiaridade com os recursos tecnol\u00f3gicos. <\/p>\n\n\n\n

****<\/h5>\n\n\n\n

O relato da Michelle \u00e9 singular na sua atua\u00e7\u00e3o como docente do curso de Medicina da UFJ. Como ela cita, o ensino remoto nesse curso foi poss\u00edvel devido a uma posi\u00e7\u00e3o socioecon\u00f4mica favor\u00e1vel da maioria dos alunos; j\u00e1 os demais cursos de gradua\u00e7\u00e3o ainda est\u00e3o no processo de iniciar o ensino remoto. Assim, acredito que a realidade de outros Centros Universit\u00e1rios, p\u00fablicos ou particulares, seja bastante diversa. Ainda, espero que este relato traga outras discuss\u00f5es entre seus pares sobre a instala\u00e7\u00e3o de um ensino remoto eficiente e igualit\u00e1rio<\/p>\n\n\n\n

Este texto originalmente foi escrito e postado no blog Ci\u00eancia pelos olhos delas<\/a><\/p>\n\n\n\n

\"logo_\"<\/figure>\n\n\n\n

Os argumentos expressos nos posts deste especial s\u00e3o dos pesquisadores. Os autores produzem os textos a partir de seus campos de pesquisa cient\u00edfica e atua\u00e7\u00e3o profissional. Al\u00e9m disso, os textos s\u00e3o revisados por pares da mesma \u00e1rea t\u00e9cnica-cient\u00edfica da Unicamp. N\u00e3o, necessariamente, representam a vis\u00e3o da Unicamp. Essas opini\u00f5es n\u00e3o substituem conselhos m\u00e9dicos.<\/h4>\n\n\n\n


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Das altera\u00e7\u00f5es provocadas pela pandemia da COVID-19, o setor educacional foi um dos mais afetados e o retorno \u00e0s aulas est\u00e1 sendo bastante complexo de se resolver. 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