Vamos falar disso nos pr\u00f3ximos textos. Mas hoje o assunto \u00e9 p\u00f3s gradua\u00e7\u00e3o e, em rela\u00e7\u00e3o ao ensino de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o \u2013 um dos n\u00edveis de ensino que trabalho atualmente \u2013 temos a possibilidade de continuidade pelo trabalho remoto, em nossas casas, com aux\u00edlio da internet. \u00c9 a internet que nos une aos estudantes, aos colegas de trabalho e aos nossos grupos de pesquisa.<\/p>\n\n\n\n
Em termos de quantitativo de trabalho, em meu caso, n\u00e3o houve mudan\u00e7a. Isto \u00e9, continuo com as mesmas atividades que j\u00e1 divulgamos em outros textos\u00a0aqui<\/a>\u00a0e\u00a0aqui tamb\u00e9m<\/a>\u00a0neste blog. Inclusive, me sinto um pouco mais sobrecarregada! Isto porque os hor\u00e1rios, no trabalho remoto, se ampliam e se mesclam aos afazeres de manuten\u00e7\u00e3o de uma casa. Ou seja, muitas vezes, quando me dou conta, ultrapasso o trabalho de 40h semanais, avan\u00e7ando a noite \u00e0 frente do computador.<\/p>\n\n\n\n Nessas horas, d\u00e1 uma saudade do sinal sonoro da escola! Aquele marcador disciplinar que ditava o in\u00edcio e o fim das aulas. Ele marcava o momento em que eu veria outros rostos em uma turma diferente ou que avisava que era a hora de sa\u00edda do trabalho! Tudo bem, voc\u00eas podem dizer que na gradua\u00e7\u00e3o ou no p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o n\u00e3o tem sinal.<\/p>\n\n\n\n \u00c9\u2026 N\u00e3o tem! Mas os marcadores do que este sinal representa dentro do contexto educacional persistem dentro de n\u00f3s. Est\u00e3o introjetados! Assim como a forma de nos acomodarmos em sala de aula, sejamos estudantes ou professores. E assim tamb\u00e9m, como as tarefas que temos de entregar e os objetivos que temos de alcan\u00e7ar, sejamos alunos ou professores. Essas tarefas e objetivos permanecem, mesmo no trabalho remoto.<\/p>\n\n\n\n Estamos falando aqui de mecanismos disciplinares! Desde que nascemos somos interpelados por eles. E claro que eles nos ajudam a nos tornar o que somos. Assim, vamos sendo disciplinados pela organiza\u00e7\u00e3o familiar, pelos tempos definidos para cada a\u00e7\u00e3o ou atividade dentro dela. Tamb\u00e9m pelo espa\u00e7o que ocupamos dentro de nossa casa tanto corporalmente, quanto nas fun\u00e7\u00f5es que assumimos nessa institui\u00e7\u00e3o familiar.<\/p>\n\n\n\n Depois, conforme vamos nos desenvolvendo, outros tipos destes mecanismos de disciplina corporal, de tempo, do espa\u00e7o, ou funcional nos produzem dentro da escola, e de outras institui\u00e7\u00f5es que vivenciamos. Aprendemos, nessas viv\u00eancias, que h\u00e1 modos de falar e se portar em determinados contextos. Aprendemos que n\u00e3o se pode falar ou fazer qualquer coisa a qualquer hora! Assim, os mecanismos disciplinares s\u00e3o aqueles que agem sobre nossos corpos para torn\u00e1-los produtivos e parte da nossa sociedade (FOUCAULT, 2002).<\/p>\n\n\n\n Voltando ao nosso tema sobre o ensino remoto na p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o, percebo que n\u00e3o temos tantas dificuldades em rela\u00e7\u00e3o ao desenvolvimento das aulas, pois os estudantes do n\u00edvel de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o j\u00e1 est\u00e3o muito bem disciplinados. Foram, no m\u00ednimo, 16 anos de escola, incluindo Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica e Ensino Superior.<\/p>\n\n\n\n E \u00e9 por isso que estes p\u00f3s-graduandos abrem suas c\u00e2meras, sem receio de mostrar o rosto. Eles participam abertamente das aulas, t\u00eam muito menos vergonha de se expor, e fazem todas as tarefas disponibilizadas a eles. Neste futuro pesquisador que est\u00e1 se formando, os mecanismos disciplinares j\u00e1 est\u00e3o bem internalizados no corpo e na mente.<\/p>\n\n\n\n Ent\u00e3o, professora, se parece que est\u00e1 tudo bem ao n\u00edvel de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o, o que a incomoda tanto? A\u00ed, eu posso dizer que nem s\u00f3 de disciplina vive o humano\u2026 hehe!<\/p>\n\n\n\n Como professora, n\u00e3o tenho queixas ou problematiza\u00e7\u00f5es acerca do trabalho no p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o em rela\u00e7\u00e3o ao comprometimento dos estudantes. No entanto, assim como todos n\u00f3s que estamos nessa \u201cbolha\u201d profissional daqueles que podem desenvolver trabalho remoto, a falta da conviv\u00eancia\u00a0direta\u00a0<\/strong>com o outro que nos abate! Essa aus\u00eancia de contato f\u00edsico, o \u201colho no olho\u201d que comentei no in\u00edcio atrapalha bastante o andamento das atividades. Assim, essa aus\u00eancia \u00e9 sentida pelos professores \u2013 e tamb\u00e9m pelos alunos, como voc\u00eas ver\u00e3o na sequ\u00eancia da s\u00e9rie \u2013 em qualquer n\u00edvel de ensino.<\/p>\n\n\n\n O que nos move \u00e9 o contato! O contato com os espa\u00e7os f\u00edsicos da universidade, com os colegas no cafezinho no Centro de Conviv\u00eancia. Aquele papo aleat\u00f3rio no corredor com o colega que n\u00e3o via h\u00e1 um tempo, ou apenas a conversa que trocamos com o\/a porteiro\/a do pr\u00e9dio! \u00c9 isto que a pandemia tem tirado dos professores!!!<\/p>\n\n\n\n Aqueles que j\u00e1 vivenciaram as duas formas de ensino: presencial e remota, entendem o que tenho dito. Dessa forma, fico me perguntando se criaremos um novo modo de entender e produzir a educa\u00e7\u00e3o nas escolas? Penso naquelas crian\u00e7as que nunca vivenciaram outra forma de ensino a n\u00e3o ser esta mediada por tarefas impressas ou por tarefas postadas em plataformas digitais. Ou ainda, quando poss\u00edvel, por conversas mediadas via computadores e acesso \u00e0 internet.<\/p>\n\n\n\n Em suma, elas est\u00e3o tendo um outro tipo de disciplinamento. E aquilo que h\u00e1 pouco me referi como o que mais move o professor em sua sala de aula, talvez possa n\u00e3o existir para elas. Um novo de ensinar, de aprender e de disciplinar os sujeitos vem sendo desenhado. Quais os resultados disso? Outras pesquisas e textos nos dir\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n Foucault e a educa\u00e7\u00e3o: entre o poder disciplinar e as t\u00e9cnicas de si (\u00e9 poss\u00edvel educar para a liberdade?). Artigo de F\u00e1bio Antonio Gabriel e Ana Lucia Pereira, publicado na Educa\u00e7\u00e3o em revista.\u00a0V19. 2018<\/a>.<\/p>\n\n\n\n O texto cl\u00e1ssico de Michel Foucault sobre o poder disciplinar \u00e9 do livro Vigiar e Punir, cuja 12\u00aa edi\u00e7\u00e3o \u00e9 da Editora Vozes. 2002.<\/p>\n\n\n\n Este texto foi elaborado originalmente no Blog <\/a>Pemcie<\/p>\n\n\n\n Antes de falar sobre o ensino remoto e a p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o. Antes de mais nada, eu, professora Lav\u00ednia, gostaria de me apresentar para as inquieta\u00e7\u00f5es e discuss\u00f5es que eu trouxer terem sentido para voc\u00eas. Sou professora h\u00e1 21 anos! Aham, maioridade j\u00e1! E posso dizer que se tem uma coisa que me inspira no trabalho como […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":2595,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[40,53,59],"tags":[346,468,469,509,971],"class_list":["post-2594","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-conhecimentos-gerais","category-educacao","category-especial-covid","tag-coronavirus","tag-educacao","tag-educacao-a-distancia","tag-ensino-remoto","tag-politicas-publicas-em-educacao"],"acf":[],"yoast_head":"\nMarcadores na escola e na sociedade: os mecanismos disciplinares\u2026<\/em><\/h4>\n\n\n\n
Mecanismos disciplinares s\u00e3o produtivos, qual \u00e9 o problema no ensino remoto?<\/em><\/strong><\/h4>\n\n\n\n
O que vem agora no ensinar e aprender?<\/em><\/h4>\n\n\n\n
Para saber mais sobre o que foi trazido aqui\u2026<\/em><\/h4>\n\n\n\n
![\"logo_\"](\"https:\/\/www.blogs.unicamp.br\/covid-19\/wp-content\/uploads\/sites\/251\/elementor\/thumbs\/logo_-onj4s5m6vf0hml07f9yn7c6a77kn5fk3fpbt3dhc00.png\" "\\"logo_\\""){kind=logo}
<\/a><\/figure>\n\n\n\nOs argumentos expressos nos posts deste especial s\u00e3o dos pesquisadores. Dessa forma, os textos foram produzidos a partir de campos de pesquisa cient\u00edfica e atua\u00e7\u00e3o profissional dos pesquisadores. Al\u00e9m disso, foi revisado por pares da mesma \u00e1rea t\u00e9cnica-cient\u00edfica da Unicamp. Assim, n\u00e3o, necessariamente, representam a vis\u00e3o da Unicamp e essas opini\u00f5es n\u00e3o substituem conselhos m\u00e9dicos.<\/h4>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"