{"id":2632,"date":"2021-07-20T10:45:56","date_gmt":"2021-07-20T13:45:56","guid":{"rendered":"https:\/\/www.blogs.unicamp.br\/covid-19\/?p=2632"},"modified":"2021-07-20T10:45:56","modified_gmt":"2021-07-20T13:45:56","slug":"o-estagio-de-docencia-na-educacao-a-distancia-desafios-encontrados","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/clorofreela.com.br\/revistablogs\/2021\/07\/20\/o-estagio-de-docencia-na-educacao-a-distancia-desafios-encontrados\/","title":{"rendered":"O est\u00e1gio de doc\u00eancia na educa\u00e7\u00e3o a dist\u00e2ncia: desafios encontrados"},"content":{"rendered":"\n
Um texto escrito por M\u00e9lany Santos e Peterson Kepps<\/em><\/pre>\n\n\n\n
No texto de hoje, vamos falar de educa\u00e7\u00e3o. Abordaremos uma experi\u00eancia de est\u00e1gio de doc\u00eancia na gradua\u00e7\u00e3o EAD em Pedagogia segunda licenciatura. Isso significa, claro, que n\u00f3s somos licenciados e, al\u00e9m disso, ainda atuamos como professores em sala de aula.\u00a0<\/p>\n\n\n\n
Em fun\u00e7\u00e3o de j\u00e1 termos uma forma\u00e7\u00e3o inicial e vivenciado na primeira licenciatura os est\u00e1gios de modo presencial, buscamos, nas linhas a seguir, apontar nossas percep\u00e7\u00f5es no que concerne a esta viv\u00eancia de est\u00e1gio na modalidade a dist\u00e2ncia.<\/p>\n\n\n\n
Neste contexto, entendemos a import\u00e2ncia do est\u00e1gio nos cursos de licenciatura, enquanto um momento fundamental para a forma\u00e7\u00e3o, experi\u00eancia e viv\u00eancia do professor. Assim, acreditamos que o est\u00e1gio \u201c[\u2026] possibilita o contato com elementos indispens\u00e1veis para a constru\u00e7\u00e3o da identidade profissional docente\u201d.<\/p>\n\n\n\n
Deste modo, o texto est\u00e1 organizado em dois momentos. Isso se deu porque n\u00f3s, autores, embora tenhamos vivenciado o est\u00e1gio nesta modalidade e na mesma universidade, realizamos em momentos diferentes da pandemia de Covid-19. O que acarretou num formato diferente de desenvolvimento do est\u00e1gio doc\u00eancia. <\/p>\n\n\n\n
Primeiras reflex\u00f5es<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
Antes de come\u00e7ar esse relato, \u00e9 necess\u00e1rio que eu me apresente a voc\u00eas. Meu nome \u00e9 M\u00e9lany Santos, sou professora de matem\u00e1tica das s\u00e9ries finais do Ensino Fundamental, da rede municipal de Pelotas\/RS. Sempre tive o desejo de fazer uma licenciatura em Pedagogia, e iniciei em 2020.<\/p>\n\n\n\n
No curso EAD em Pedagogia segunda licenciatura, os est\u00e1gios de reg\u00eancia eram de forma presencial nas escolas. Contudo, devido ao in\u00edcio da pandemia do coronav\u00edrus, os est\u00e1gios tiveram que  ser modificados.<\/p>\n\n\n\n
No in\u00edcio de 2021, mais especificamente em mar\u00e7o, tive que realizar os meus est\u00e1gios de Educa\u00e7\u00e3o\u00a0Infantil e do Ensino Fundamental. A forma encontrada pela Universidade foi desenvolver um plano de est\u00e1gio que pudesse ser apresentado em forma de v\u00eddeo aos alunos e publicado no youtube.\u00a0<\/p>\n\n\n\n
Organiza\u00e7\u00e3o das aulas e atividades<\/h4>\n\n\n\n
Criei ent\u00e3o dois planos de aula, um para cada n\u00edvel. Em seguida, gravei essas aulas, de no m\u00e1ximo 10 minutos. Que ficaram organizadas em: um momento de apresenta\u00e7\u00e3o enquanto professora deles; v\u00eddeo para o momento da hist\u00f3ria; outro v\u00eddeo para que eles pudessem cantar uma m\u00fasica; depois tiveram que manipular massinha de modelar; posteriormente fariam desenhos e teriam que pintar.<\/p>\n\n\n\n
Por fim, a \u00faltima atividade consistia em que eles gravassem um v\u00eddeo e me devolvessem,  respondendo algumas perguntas. Dentre elas, como estava sendo para eles o per\u00edodo de aula online, o que eles sentiam mais falta da escola e perguntas relacionadas a atividade. <\/p>\n\n\n\n
Postamos essas duas aulas no youtube, j\u00e1 que n\u00e3o ter\u00edamos como aplicar em sala de aula, em fun\u00e7\u00e3o das escolas estarem fechadas. Quando postadas, encaminhei o link para que conhecidos pudessem ver e mostrassem aos seus filhos.\u00a0<\/p>\n\n\n\n
Em uma semana o v\u00eddeo \u201cA Dona Aranha\u201d teve 30 visualiza\u00e7\u00f5es, e o v\u00eddeo \u201cA Lenda do Saci-Perer\u00ea\u201d teve 31 visualiza\u00e7\u00f5es. Assim, realizei o relat\u00f3rio de dados de repercuss\u00e3o, apresentando o alcance que os v\u00eddeos tiveram. E por fim, os relat\u00f3rios de est\u00e1gios. <\/p>\n\n\n\n
Est\u00e1gio simula\u00e7\u00e3o<\/h2>\n\n\n\n
Inicio esse subt\u00edtulo um tanto provocador, mas foi assim que me senti ao final dos est\u00e1gios, estando em uma \u201csimula\u00e7\u00e3o\u201d. Desde o planejamento eu sabia que n\u00e3o teria nenhuma intera\u00e7\u00e3o com os alunos, com o ambiente escolar. <\/p>\n\n\n\n
Formular essas aulas foi uma experi\u00eancia muito estranha, j\u00e1 estou acostumada a trabalhar em sala de aula, tendo o contato com os alunos, e receber esse retorno deles. Esses pontos s\u00e3o fundamentais para nos formar enquanto professores. <\/p>\n\n\n\n
Tive que simular que estava falando com os alunos, e ficar imaginando nas respostas e nos questionamentos que eles iriam propor em aula. Al\u00e9m de ter que pensar em recursos que fossem atrativos e divertidos para ensinar.<\/p>\n\n\n\n
Contatos de corredor\u00a0<\/h4>\n\n\n\n
N\u00e3o ter este contato com os alunos, n\u00e3o experienciar isso em sala de aula, e n\u00e3o ver a rea\u00e7\u00e3o de cada um deles \u00e9 bastante dif\u00edcil, pois todos esses momentos s\u00e3o fundamentais em um est\u00e1gio. <\/p>\n\n\n\n
Na aula (fict\u00edcia) pedi no final que os alunos gravassem um v\u00eddeo e me retornassem com as respostas das perguntas, contudo esse retorno n\u00e3o existiu, dado que ele n\u00e3o foi aplicado diretamente aos alunos. Em decorr\u00eancia disso, vejo o quanto isso se torna prejudicial para a (re)elabora\u00e7\u00e3o dos planos de aula, e reflex\u00e3o das atividades que deram certo ou n\u00e3o. <\/p>\n\n\n\n
Neste modelo de est\u00e1gio n\u00e3o pude vivenciar o contato com a realidade escolar, com os outros professores, nem promover discuss\u00f5es ou ideias para atividades em sala de aula. Essas s\u00e3o situa\u00e7\u00f5es vivenciadas no est\u00e1gio presencial, e que contribuem muito para o desenvolvimento e forma\u00e7\u00e3o pessoal.<\/p>\n\n\n\n
Penso o quanto toda essa readapta\u00e7\u00e3o dos est\u00e1gios foi prejudicial para nossa forma\u00e7\u00e3o enquanto pedagogos, pois o que \u00e9 o est\u00e1gio sem o retorno e experi\u00eancia dos alunos? Como refletimos as nossas pr\u00e1ticas enquanto professores?<\/p>\n\n\n\n
Outras reflex\u00f5es\u2026<\/h2>\n\n\n\n
Antes de iniciar o relato da minha experi\u00eancia, preciso me apresentar. Me chamo Peterson e sou professor de Ci\u00eancias da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica. Diferentemente do est\u00e1gio da M\u00e9lany, o meu se deu por meio do ambiente escolar. Isto \u00e9, pude estagiar em uma turma de 1\u00b0 ano do Ensino Fundamental, de uma escola p\u00fablica do munic\u00edpio de Pelotas\/RS, neste ano, 2021. <\/p>\n\n\n\n
Embora com essa possibilidade de atua\u00e7\u00e3o mais direta com alunos, professora regente e coordenadora pedag\u00f3gica da escola, os tr\u00e2mites que envolvem o processo de est\u00e1gio foram extremamente comprometidos. Digo isso por alguns motivos que vou apontar a seguir.<\/p>\n\n\n\n
Destaco, ainda, que as aulas para os alunos, nesta escola em que realizei o est\u00e1gio, se deram atrav\u00e9s do whatsapp. Em meio a isso, eu tinha de enviar em formato de imagem a aula do dia.<\/p>\n\n\n\n
Acessos ao material<\/h4>\n\n\n\n
Nesta situa\u00e7\u00e3o, a intera\u00e7\u00e3o com os alunos passou a ser inexistente, tendo em vista que estava atuando numa turma de 1\u00b0 ano, com alunos ainda n\u00e3o alfabetizados e, muitos, sem acesso a celular ou computador.<\/p>\n\n\n\n
Foi ent\u00e3o por interm\u00e9dio apenas da fam\u00edlia que busquei estabelecer alguma rela\u00e7\u00e3o com os alunos. O envio de v\u00eddeos poderia ser uma possibilidade de intera\u00e7\u00e3o com eles. Entretanto, a coordena\u00e7\u00e3o da escola informou que o uso destes deveria ser evitado. Isso se justifica porque o pacote de internet de muitas fam\u00edlias n\u00e3o comportaria acessar todas as aulas.<\/p>\n\n\n\n
Diante de uma situa\u00e7\u00e3o como essa \u00e9 imposs\u00edvel, ao menos para mim, n\u00e3o pensar no caos que estamos vivendo. N\u00e3o pensar na falta de acesso a servi\u00e7os que, em 2021, acredito que j\u00e1 ter\u00edamos de ter superado\/avan\u00e7ado.<\/p>\n\n\n\n
Sei que aqui o texto vai por um caminho espinhoso, que pode nos desassossegar e provocar sentimentos e rea\u00e7\u00f5es n\u00e3o t\u00e3o boas. A frase \u201ca pandemia de coronav\u00edrus escancara desigualdades brasileiras\u201d para muitos de n\u00f3s, pode ter se tornado repetitiva ou at\u00e9 mesmo naturalizada. Mas vivenciar esta falta de acesso, a incapacidade de desenvolver um trabalho minimamente razo\u00e1vel \u00e9 extremamente desanimador e revoltante.<\/p>\n\n\n\n
Interroga\u00e7\u00f5es<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
Em meio a tudo isso, outra quest\u00e3o que surge \u00e9 o feedback dos alunos. H\u00e1, no grupo de whatsapp da turma, quase que diariamente uma chamada da professora titular com mensagens e anima\u00e7\u00f5es\/figuras que buscam estimular o envio das tarefas solicitadas nas aulas. O retorno \u00e9 escasso. E o que fazer?<\/p>\n\n\n\n
Al\u00e9m disso, pensemos na pr\u00f3pria elabora\u00e7\u00e3o dos planos de aula. Os professores que aqui nos leem sabem que nossos planos s\u00e3o sempre reajustados de acordo com as potencialidades e dificuldades da turma. Com baixo n\u00famero de respons\u00e1veis que retornam as atividades dos alunos, o que podemos fazer para, ao menos, suprimir estes impactos?<\/p>\n\n\n\n
Por fim<\/h4>\n\n\n\n
Para fechar, questiono, tamb\u00e9m, a forma\u00e7\u00e3o de professores neste per\u00edodo. Que professores, o que de certa maneira tamb\u00e9m me inclui, ser\u00e3o formados diante de um est\u00e1gio doc\u00eancia em que n\u00e3o h\u00e1 troca com os alunos? Que professores se constituir\u00e3o sem ter a experi\u00eancia de readaptar, (re)planejar, reinventar suas metodologias de ensino e atua\u00e7\u00e3o de acordo com os acontecimentos di\u00e1rios de sala de aula?<\/p>\n\n\n\n
O est\u00e1gio de doc\u00eancia n\u00e3o pode ser tomado como a cereja do bolo, o momento que vai apenas coroar o estudante de licenciatura enquanto professor. Assim, o est\u00e1gio \u00e9 muito mais que um trabalho final, \u00e9 aprendizado na pr\u00e1tica, na viv\u00eancia do espa\u00e7o escolar, que perpassa desde a sala de aula com os alunos at\u00e9 a sala de caf\u00e9 com a conversa com outros colegas professores.<\/p>\n\n\n\n
\u00c9 no est\u00e1gio que vemos entrar em opera\u00e7\u00e3o aquelas teorias fortemente faladas na seara acad\u00eamica, discutidas nos trabalhos e cobradas nas provas de gradua\u00e7\u00e3o. Tomando a escola como local onde professores aprendem a ser professores, concluo, claro, repetindo esta indaga\u00e7\u00e3o: que professores est\u00e3o sendo formados?<\/p>\n\n\n\n
Para saber mais\u2026<\/h4>\n\n\n\n
Ester Maria de Figueiredo Souza & L\u00facia Gracia Ferreira. Ensino remoto emergencial e o est\u00e1gio supervisionado nos cursos de licenciatura no cen\u00e1rio da Pandemia COVID 19. Dispon\u00edvel em: https:\/\/doi.org\/10.20952\/revtee.v13i32.14290<\/a>.<\/p>\n\n\n\n
M\u00e9lany Silva dos Santos. A Dona Aranha. Dispon\u00edvel em: https:\/\/youtu.be\/orvQy4T9fuE<\/a>. Acesso em: 10 jul. 2021.<\/p>\n\n\n\n
M\u00e9lany Silva dos Santos. A Lenda do Saci-Perer\u00ea. Dispon\u00edvel em: https:\/\/youtu.be\/mpD27Z8Fkrw<\/a>. Acesso em: 10 jul. 2021.<\/p>\n\n\n\n
Os autores<\/h4>\n\n\n\n
Ol\u00e1! Meu nome \u00e9 M\u00e9lany Santos. Sou licenciada em Matem\u00e1tica. Mestre em Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica. Doutoranda em Educa\u00e7\u00e3o em Ci\u00eancias. Graduanda no curso de Pedagogia; e professora de Matem\u00e1tica da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica.<\/p>\n\n\n\n
Ol\u00e1! Meu nome \u00e9 Peterson. Sou graduado em Ci\u00eancias Biol\u00f3gicas licenciatura. Graduando no curso de Pedagogia. Doutor em Educa\u00e7\u00e3o em Ci\u00eancias e professor de Ci\u00eancias da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica.<\/p>\n\n\n\n
Este texto foi elaborado originalmente no Blog Pemcie<\/a><\/p>\n\n\n\n
\"logo_\"<\/a><\/figure>\n\n\n\n
Os argumentos expressos nos posts deste especial s\u00e3o dos pesquisadores. Dessa forma, os textos foram produzidos a partir de campos de pesquisa cient\u00edfica e atua\u00e7\u00e3o profissional dos pesquisadores. Al\u00e9m disso, pares da mesma \u00e1rea t\u00e9cnica-cient\u00edfica da Unicamp revisaram o texto. Assim, n\u00e3o, necessariamente, representam a vis\u00e3o da Unicamp e essas opini\u00f5es n\u00e3o substituem conselhos m\u00e9dicos.<\/h4>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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